E.I.P.

Accueil

Accueil des élèves intellectuellement précoces

Vous même, comme parent vous avez remarqué que votre enfant a sans doute un très bon potentiel et vous vous interrogez...

  • Il a lu avant le C.P. et il lit beaucoup et rapidement …

  • Il manifeste plus d’intérêt pour les dictionnaires et les encyclopédies.

  • Il a en revanche des difficultés à écrire (graphisme, soin…).

  • Il choisit ses camarades parmi les plus grands que lui et il aime beaucoup dialoguer avec les adultes.

  • Il pose de nombreuses questions variées, originales et pertinentes.

  • Il veut tout savoir, le pourquoi de tout ,se pose des questions existentielles.

  • Il se passionne pour un hobby mais aime aussi en changer

  • Il aime les jeux compliqués

  • Il est capable de répondre même s’il a l’air de ne pas écouter, facilement distrait, quelques difficultés à se concentrer ...

  • Il aime répondre à toutes les questions et parfois avant les autres.

  • Il s’ennuie si les activités sont répétitives car il comprend vite et mémorise très bien, attiré par ce qui est plus complexe

  • Il a besoin de bouger.

  • Il est très sensible à l’injustice.

  • Il a un bon sens de l’humour.

  • Il est très imaginatif et sensible à l’art.

  • Certains peuvent présenter des troubles du sommeil (un endormissement difficile , sommeil plus court) ou aussi moins de performance motrice.

Perplexes, peut-être lui avez-vous fait passer des tests WISC III ou IV depuis 2005… la psychologue vous a dit que son QI est supérieur à 130. (Mais dès le chiffre de 125, l'enfant est en surcapacité intellectuelle).

Il a besoin d'une structure scolaire qui prend en compte tout son potentiel et le permet de réussir ?

Nous pouvons alors vous aider par une meilleure écoute pour la réussite et l’équilibre de votre enfant.

Rassurer - Dialoguer - Conseiller

Les parents

Comment prendre en compte leur spécificité ?

  • Les parents
    • Canaliser sans brimer

    • Reconnaître sa spécificité sans avoir peur qu’il attrape la grosse tête

    • Rechercher une activité qui réponde à ses attentes

    • Répondre à ses questions …

    • Trouver des interlocuteurs à l’école informés sur ce sujet

  • Quelques pièges à éviter
    • Une méfiance envers le système scolaire

    • Une angoisse provoquée par la peur de l’échec

    • Une surprotection s’il est malmené par les autres qui le prennent pour l’"intello", incapable de se défendre

    • Une exigence excessive

Les professeurs

Comment prendre en compte leur spécificité ?

  • Les professeurs
    • Adapter l’enseignement à leurs très bonnes capacités intellectuelles, leur curiosité intellectuelle et leur sensibilité

    • Maintenir des exigences dans la gestion des documents, la qualité du travail personnel (matériel, écriture, soin,leçons)

    • Lui donner le sens de l’effort (ce n’est pas parce qu’il est intelligent,qu’il est autonome, qu’il sera performant)

    • Parfois insister sur les méthodes de travail et répondre en rassurant

    • Leur apprendre le raisonnement car ils sont intuitifs

    • L’aider à devenir ce qu’il est

    • Refuser que l’ennui scolaire et le manque de motivation s’installent

    • Lui permettre de se reconnaître parmi ses pairs et favoriser la vie de groupe

    • Accélérer, enrichir et approfondir l’enseignement tout en respectant le programme d’une année scolaire

    • Prévenir l’échec scolaire

Accueil des E.I.P au Collège

Les mesures mises en place au Collège Thérèse d' Avila

Une équipe de professeurs volontaires formés et informés qui sont en lien avec des psychologues, reconnus par l’A.F.E.P. (Association Française pour les Enfants Précoces)

  • 20 élèves réunis dans une classe avec l'accord des parents et présentation des résultats aux tests (WISCIV)
  • Mise en place depuis septembre 2003 de classes différenciées

  • Choix de la LV1 : allemand ou anglais

  • Ouverture sur l’extérieur : intervention de spécialistes aux cours, visites de musées, ateliers de création artistique …

  • Apport personnel de documents qui enrichissent le cours et aboutissent à des exposés ou réalisation d’affiches

  • Mise en place de projets avec le professeur principal

  • 6ème et 5ème : classes spécifiques

  • 4ème et 3ème : répartitions en groupes dans différentes classes des niveaux

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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